|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
||
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠYMÔI TRƯỜNG > Tầm nhìn > Phương pháp giảng dạy Trong trang nàyĐánh giá Người học chủ động Thầy tổ chức, trò thực hiện và tìm ra kết luận Ứng xử sư phạm Vai trò của giảng viên đại học
Đánh giá
Người học chủ động
Thầy tổ chức, trò thực hiện và tìm ra kết luậnKhi dạy các môn thực hành phân tích chuẩn độ sử dụng chỉ thị màu tại phòng thí nghiệm, rất nhiều sinh viên đã đến hỏi giáo viên "màu thế này được chưa hả cô?". Đây là phản ứng rất tự nhiên cuả người học. Giáo viên có kinh nghiệm mà trả lời ngay cho sinh viên "vậy được rồi" hay "chưa được" thì làm cho sinh viên không hiểu thế nào là được và khi lập lại thí nghiệm cũng sẽ vác bình tam giác đến hỏi nưã. Và cả đời sinh viên đó cũng lại phải vác đi hỏi. Nhưng tất nhiên tốt nghiệp rồi, đi làm thì không còn cơ hội hay không thể mang ống nghiệm đến trường hỏi ddược nưã. Như vậy sinh viên cần được biết cách xác định chuyển màu thế nào là đúng. Chính các giáo viên không nhiều kinh nghiệm thường là người có cách hay là hướng dẫn sinh viên làm lại thí nghiệm để nhận biết sự chuyển màu và xác định điểm dừng thí nghiệm. Nguyên tắc cuả phương pháp chuyển độ sử dụng chỉ thị màu là nhận biết sự chuyển màu để xác định điể dừng thí nghiệm, chứ không phải cái màu cuối cùng. Các làm lại thí nghiệm chính là cách nhận biết sực huyển màu khi cho từng giọt thuốc thử vào dung dịch phản ứng. Chính sinh viên biết được sự chuyển màu này mà không cần phải nhớ cái màu sắc thế nào. Đây chính là phương pháp giảng dạy mà giáo viên thiết kế, trò thi công và trò tự rút ra kết luận cuả mình. Thầy thiết kế, trò thi công. Học sinh, sinh viên tự thực hiện dự án, và tìm ra kết luận.
Ứng dụng cần chính xác
Ứng xử sư phạmHài hước là giải pháp tốt cho nhiều tình huống bất ngờ
Động viên
Thân thiện, thương yêu học trò
Nghiêm khắc
Liên kết chọn lọcTài liệu tham khảo
Cập nhật nội dung: 15/11/2011. |
||
|
|
